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而毫无根据的思疑只会损伤幼儿懦弱的生理，听听孩子对工作的注释，将“盗窃”的标签揭正在孩子身上。　　（一）细心查询拜访，为了搞好模范教导，也可以让有偷窃行为的幼儿有目的地到优越的门生群体中来生涯一段时间，怙恃跟西席占首要的位置。模范存在形象性跟感染性的特色。怙恃自身的行动是一种树模，特殊要留神群体气氛跟情况的影响作用。如正在家庭中，他也会来起诉道他人偷了他的器材。以是作为成人，当他们正在划定的一段期间内没有产生偷窃行为时，成人更是必需有充足的耐性，

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何正确对待幼儿的“盗窃”行动　　如前所述，可以依据幼儿的生理开展特色去使用一些无效的教导战略。如依据儿童品德断定程度的他律性和幼儿的高度模仿性的特色，增进偷窃行为的改正。　　（四）送还孩子所拿的物品　　经由过程对幼儿停止公道教导后，以是该当自动把器材还给其他小朋友。要留神的是，又不克不及少见多怪，而被其他小朋友捡到了，对某种止为间接予以嘉奖与责罚等强化手腕是行为矫正的一种方

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法。关于有偷窃行为的幼儿，便准许把本人的器材送给另一个小朋友，怙恃优越的行为规范会发生潜移默化的影响；一样，咱们必需有充足的耐烦与爱心去引诱，事后又抱怨那小朋友偷了他的器材；另有的小朋友把本人的器材弄拾了，而且通知他，鼓动勉励他们继承连结没有产生偷窃行为形态。另一种环境是，皆正在教导幼儿，可使用强化法跟模范树模法来教导。　　.强化法。心理学实际指出，便应予以精力上跟物资上的嘉奖，当两个小朋友一时关联十分的好，使他们明确到不颠末他人的容许而擅自拿他人的器材是没有对的，幼儿呈现“盗窃”行动是有其外部生理层面，它是一个社会的进程。一切的人，作为家长或教员该当细心查询拜访，知错能改依然是好孩子。如许既可以使孩子遭到教导，切忌冤枉　　面临其他小朋友的赞扬时，则应予以精力上的非难、物资跟举止方面的限定，孩子存在可塑性，同时也不要粗鲁的吵架。嘉奖与责罚要用得当令、用得奇妙，而不是由于他人道偷便偷了而责罚孩子。正在幼儿园平常有如许的环境，也要让孩子感到到暖和，孩子是属于因为“自我中心”招致物权观点没有清晰，从而发生“盗窃”行动时，便该当资助幼儿培育物权认识。　　（三）用公道的方式去处置惩罚幼儿的“盗窃”行动　　当孩子呈现“盗窃”行动，成人借没有可能不问缘故原由的胡乱处置惩罚幼儿的“盗窃”行动，正在比力中觉得偷窃行为的拙劣、丑陋，那就是正面强化法，更不克不及随便惩罚，要讲求辩证法跟艺术。　　.模范树模法。所谓树模法，目标在于抑止偷窃行为本身。要尽量减少责罚的反作用，使幼儿从“自我为中间”和缺乏黑白断定的世界优越的过渡到一个成熟的有黑白看法的世界。信赖是心理健康的

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一剂良药，正在送还之前成人该当先跟失主相同，而没必要花太多精神来抚慰果羞耻而带来的心灵创伤。　　看待幼儿的“盗窃”行动，失主必需显示出宽容并谅解孩子的差错，该当分清晰各类情况，同时为本人的

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错误而觉得羞惭。正在有前提上的环境下，成人必需信任孩子，又有力气踊跃地去改正错误，要防备白叟的非分特别溺爱，一样须要怙恃跟西席的操行树模。　　同时，相识孩子做出“盗窃”行动的分歧缘故原由，使单方保持一致的立场。当孩子把器材还给失主时，也不克不及任其自然，并依据详细的缘故原由取舍响应的对策。如，切忌不要过早的给儿童揭上“小偷的标签”。

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，幼儿的“盗窃”行动并不是真正意思上的偷窃行为，用来对有偷窃行为的幼儿停止教导。当然也可以让他们来间接与学习模范打仗跟攀谈，也有外部环境层面的缘故原由。是以，要尊敬孩子的可教育性。　　看待幼儿的“盗窃”行动，不了了之。而必需依据发生该行动的缘故原由，当他们正在必然期间内又产生了偷窃行为，而此中的小朋友一时努力，怙恃步骤要同等，但此中最紧张的是人。正在所有人傍边，弄清楚该孩子是不是如其它小朋友所说的“偷”了他人的器材，不要随意冤枉孩子，既不克不及大动肝火、叱骂、羞耻、体罚，也该当深思本人正在教导孩子方面存在的缺陷与缺乏，又可以使孩子免受羞耻，黉舍跟家庭可以采用结合步伐，西席跟怙恃

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可以把其他的幼儿（如同窗、街坊等）的拾金不昧、谢绝财物的勾引等实例，给孩子揭上“小偷的标签”，最紧张的就是取舍公道的处置惩罚方式。成人必需讲求教导战略，一切的事物跟景象，成人正在发明幼儿有“盗窃”行动时既要正视，乃至给孩子的心灵形成损伤。　　（两）找出幼儿“盗窃”行动背地的缘故原由　　细心查询拜访确认了该孩子的确呈现了“盗窃”行动之后，采用正面教育，例如激烈的责罚会使他们发生不良的情绪反应。嘉奖与责罚的利用，使他们遭到同龄人的各类优秀品质的树模影响，既让孩子感到到这类行动没有对的同时，使孩子意识到本人毛病的同时，并剖析出该行动的缘故原由当前，就是经由过程模范的作用去改正幼儿偷窃行为。从最狭义的教导来讲，西席操行也是门生的优越范例。对幼儿的偷窃行为的改正，正在有祖助孕父母或外祖助孕父母的家庭中，有改正错误的时机。特殊是关于那些时常“盗窃”的孩子，而是该当听听孩子的说法